טלי מיכל פלקר – מנהלת בית הספר
גזהי טגדייה – רכז התנהלות, מחנך יב'
לינור סמדג'ה – יועצת יא'- יב', מב"ס
מירי ברנוב – יועצת שכבה ט'-י'
ליטל מרזוק – רכזת הצעד הבא, קבוצות העצמה
מור אינדק – רכז פדגוגי, מורה במגמת ניהול תיירותי
לילך לנקרי מנהלנית
דוד אבוקרט אב הבית
ג'נט – רכזת מוגנות, מובילת קבוצת העצמה
ניצה אטיאס – רכזת אנגלית, מחנכת י'
ג'קלין סמדג'ה – רכזת מתמטיקה
נעמה חיון – רכזת מיומנויות ותחום היסטוריה, מחנכת יב'
מאיה ברקוביץ – רכזת התאמות ומל"א, מורה ללשון, מח"ה (תוכנית כתיבה), מובילה קבוצת העצמה
הדס ברון – רכזת בגרויות, מורה למתמטיקה ואנגלית
אריאלה לייבל – רכזת מעורבות חברתית, מורה למד"ט, תרפיה בבישול, מובילת קבוצת העצמה קוסמטיקה
דורון שאמי – מוביל מגמת מערכות תקשוב, רכז תקשוב
רוית הררי – מחנכת יא', מורה לספרות, רכזת טיולים
אפרת טולדנו- מחנכת יא', מורה לתנ"ך וספרות
מירי כליפא – מחנכת יא', מורה לתנ"ך, מובילת פיתוח אישי
קרן הוד – מחנכת ט', מורה למתמטיקה, מובילת קבוצת העצמה
הילה אורן – מחנכת י', מורה לחנ"ג, מורה למגמת תיירות י', מובילת תוכנית 'המסע האתגרי'
ענבר גוטמן – מחנכת י', מובילת מגמת עיצוב מוצר
אורן מתיתיהו – מורה לחנ"ג, מוביל קבוצת העצמה
סיגל בניונס – מחנכת יב', מורה לאזרחות
חיים פרץ – מורה להיסטוריה, חינוך תעבורתי, מח"ה (תוכנית כתיבה), קב"ט בית הספר, מוביל קבוצת העצמה
בתאל פרץ – מורה ללשון
הדר זכריה – מורה למוזיקה מובילת יח"צ דיגיטלי
מור
אני מאמינה כי האחריות האישית היא הבסיס לצמיחה אישית.
על ידי טיפוח סביבה שבה התלמידים לוקחים אחריות על מעשיהם והחלטותיהם, הם מקבלים את המיומנויות הדרושות כדי לנווט באתגרים בבית הספר ומחוצה לו, אחריות אישית מעצימה את התלמידים להכיר בתפקידם בהצלחתם.
ניצה
כל היופי זה שתמיד אפשר להתחיל מחדש.
ליטל
תיקון העולם משמעו תיקון החינוך
"רק דרך החינוך אפשר לשנות את העולם לטוב יותר.״ "רבים הם השלבים בסולם אמנות החינוך. אמנות זו תורה היא, ולה פירושים וקבלה, נגלה ונסתר, הכול ארוג ושזור יחד.״ (יאנוש קןרצ'אק)
דורון
התפיסה החינוכית שלי אומרת שאין צורך לשים מסכות
היה אתה, עצמך. הבא את האותנטיות שלך לכיתה, אך תמיד שמור על מקצועיות. והכי חשוב – היה קשוב, גמיש ופרגמטי.
מאיה
תקשורת זה שם המשחק
תקשורת נכונה שבה שני אנשים באמת מבינים ומכוונים האחד לשני זה לא דבר מובן מאליו ואפילו קשה להשגה. לדעתי אם נשקיע בתקשורת עם התלמידים, נעניק להם כלים משמעותיים לחיים ולנו שביל מוצלח יותר לקדם אותם בדרך טובה ומעצימה.
בת אל
״חנוך לנער על פי דרכו״ (משלי, כב׳, פסוק ו׳)
כל ילד הוא עולם שלם, יחיד ומיוחד עם חלומות, מחשבות, רצונות, תפיסות, יכולות ורגשות. התפקיד שלנו הוא לתת מקום לכל אלו, לכוון, להדריך, לסייע, ללמד, לתמוך ולעזור לילד להגשים את עצמו בדרך הייחודית לו.
מירי
"חנוך לנער על פי דרכו"
אני מתחברת למשפט מספר משלי. כל ילד הוא עולם ומלואו עם צרכים ורצונות משלו. בעיני הכי חשוב זה להיות קשוב לכל תלמיד ותלמידה, ליצור איתם תקשורת טובה ודרכי שיח מכבדות. כאשר כל אחד ואחת מקבלים את היחס הנכון והראוי להם עצמם, כך ביחד אפשר לגלות את החוזקות של כל תלמיד ותלמידה ולשקף להם אותם באופן כזה שיעצים וייתן כלים להשתמש בהם גם עכשיו וגם בעתיד.
גזהיי
"חנוך לנער על פי דרכו"
הינו משפט שמעצב את התפיסה החינוכית שלי אשר בנויה על אמונה בכל תלמיד ותלמידה, תמיד לנסות כמה שיותר לתפור לכל תלמיד את "החליפה האישית שלו" על מנת שיוכל למצות את כל יכולותיו.
הילה
אמונה באדם, ביכולותיו וביכולת לשנות אם יבחר בכך.
יצירת מסגרת בטוחה מותאמת שתאפשר לנער.ה התנסויות מגוונות של הצלחה וכישלון שיובילו ללמידה וצמיחה.
הדס
זמן והתמדה ישיגו כל מטרה.
אפרת
התפיסה החינוכית שלי מושתתת על האמונה ביכולת של כל תלמיד לצמוח, להתפתח, ולהפוך לבוגר עצמאי, אחראי ומצליח, תוך חתירה מתמדת למצוינות אישית ולימודית.
